16 октября в НИЯУ МИФИ состоялась VI Всероссийская ИОТ-конференция, которая стала площадкой для обсуждения новых подходов к высшему образованию. Представители университетов, органов власти, исследовательского сообщества и работодателей обсудили, как сделать образовательные модели более гибкими, расширить возможности индивидуальных образовательных траекторий студентов и выстроить эффективное сотрудничество между вузами.
Организаторами конференции выступили МИФИ, ИОТ-консорциум и ИОТ-университет.
- От следования инструкциям к самостоятельным решениям
В центре дискуссий этого года оказались две взаимосвязанные темы: роль социально-гуманитарных дисциплин в подготовке инженеров и межвузовское взаимодействие. За этими вопросами стоит более масштабный разговор о том, каким должен быть современный университет: как сочетать глубокую профессиональную подготовку с широким кругозором и как развиваться в условиях, когда сложные задачи требуют объединения компетенций и ресурсов разных организаций.
Открыл конференцию председатель Совета ИОТ-консорциума вузов, генеральный директор компании CUSTIS Владимир Рахтеенко. Он напомнил, что ИОТ-сообщество начало формироваться десять лет назад, объединив людей, заинтересованных в будущем высшего образования.
Первым с докладом выступил ректор НИЯУ МИФИ Владимир Шевченко. Он подчеркнул, что вопросы, вынесенные на обсуждение, для ядерного университета не формальность, а предмет постоянного осмысления. На фоне трансформации высшего образования и стремительного развития искусственного интеллекта их актуальность особенно возросла.
«Традиция – не поклонение пеплу, а передача огня». Этой цитатой, приписываемой композитору Густаву Малеру, ректор начал выступление. Именно так, по его мнению, должен работать университетский преподаватель: не только передавать знания, но и пробуждать в студентах интерес к науке, помогать им находить собственные ориентиры.
«Профессор — лидер, создающий вокруг себя особое пространство, способный вдохновить и научить студента быть человеком», — отметил Владимир Шевченко.
По его словам, на смену выпускникам старого типа – специалистам, умеющим действовать по инструкции, должны прийти выпускники нового типа – профессионалы, которые сами пишут инструкции, а также и понимать, когда привычные алгоритмы перестают работать.
«Все, что можно сделать по инструкции будет сделано машинами, искусственным интеллектом. Но именно развитие ИИ поможет профессионалам победить», – заключил ректор.
- Инженерное образование: за пределами профессиональных знаний
Одной из центральных тем стала пересборка социально-гуманитарного ядра инженерного образования. Участники пленарной дискуссии «Физики и лирика: соц-гум ядро как предмет для толканий и толкований» обсудили место гуманитарных дисциплин в подготовке специалистов технического профиля.
По видеосвязи к собравшимся обратилась заместитель министра науки и высшего образования России Ольга Петрова. Она поблагодарила Владимира Шевченко за содержательный доклад и отметила значимость университетских инициатив, которые расширяют возможности индивидуального обучения и создают условия для самореализации студентов и преподавателей.
«Нам важно создавать не только пространство для индивидуальных образовательных траекторий, которые позволяют студентам получать фундаментальные знания, определяющие следующую траекторию профессиональной деятельности, но и пространство для самореализации, саморазвития… Университет становится субъектом реализации государственной политики путем всего большего расширения возможностей индивидуальных траекторий. Я очень благодарна коллегам за то, что ИОТ-конференция продолжает жить, объединяет экспертов и тех, кто влияет на создание среды возможностей в университетах», — сказала Ольга Петрова.
В дискуссии приняли участие проректор НИЯУ МИФИ Елена Весна, ректор УУНиТ Вадим Захаров, ректор МГТУ «СТАНКИН» Борис Падалкин, проректор по учебно-методической работе УГНТУ, к.э.н. Регина Карачурина. Модератором выступила директор мероприятий ИОТ-сообщества, заместитель генерального директора CUSTIS Ирина Гордина. Она напомнила, что в недалеком прошлом половину симфонического оркестра Дома ученых в Москве составляли физики из МИФИ – и это никого не удивляло. Этот пример стал поводом задуматься о том, как университету сегодня сохранять связь естественно-научного и гуманитарного знания.
«Мы уверены, что без масштабной социогуманитарной подготовки человек не может состояться как профессионал», – отметила проректор НИЯУ МИФИ Елена Весна, открывая дискуссию.
В докладе «Гуманитарный блок для инженеров» проректор представила опыт МИФИ в интеграции гуманитарных дисциплин в подготовку студентов. Она обратилась к мысли Альберта Эйнштейна о том, что величайшие ученые – всегда художники.
Гуманитарные знания, пояснила Елена Весна, не заменяют фундаментальную инженерную подготовку, а дополняют ее. «Важно погружать студентов в профессиональный контекст — он помогает видеть не только технологии, но и среду, в которой они работают, воспитывать в ребятах этические нормы, чтобы они могли понимать последствия тех или иных технологических решений для общества. Необходимо развивать и широту мышления. Делать это можно как через обязательные гуманитарные предметы, так и через междисциплинарные», – отметила проректор.
По ее словам, в эпоху искусственного интеллекта гуманитарная составляющая становится неотъемлемой частью инженерного образования, помогая соединять технологии, идеи и смыслы.
Таким образом, речь идет не просто о количестве гуманитарных дисциплин в учебном плане. Современному инженеру важно понимать общественный контекст технологических решений, учитывать их влияние на человека и окружающую среду, аргументированно отстаивать свою позицию и взаимодействовать с представителями других профессий. Задача университета – создать условия, в которых эти качества будут развиваются наряду с инженерными навыками.
Эту тему продолжил круглый стол «Образовательное пространство и ядро: что это и зачем университетам про это думать», посвященный принципам формирования образовательной среды и доклад «Социогуманитарное ядро подготовки инженера-исследователя: методологические основы» к.ф.-м.н., директора Института фундаментальных проблем социогуманитарных наук НИЯУ МИФИ иеромонаха Родиона (Алексея Ларионова). Он подробно разобрал две модели университета: как «супермаркета» (дает набор квалификаций) и для развития личности (дает целостное видение). Как найти балланс между дифференциацией знания и необходимостью его интегративности? Ключевой практический тезис доклада – необходимость погружения студентов в «распределенное познание» и насыщенную образовательную среду как можно раньше, на первых курсах, что связано с законами развития когнитивных способностей в юном возрасте.
- Конкуренция или сотрудничество?
Вторая ключевая тема конференции — межвузовское взаимодействие в контексте «Приоритета-2030». Участники пленарной дискуссии обсудили, как университетам находить точки роста, соотносить собственные стратегии с федеральными и региональными приоритетами, выбирать ориентиры развития, не подменяя реальные изменения формальным выполнением показателей.
Модератором дискуссии выступил председатель совета ИОТ-консорциума вузов, генеральный директор CUSTIS Владимир Рахтеенко. В обсуждении участвовали директор Центра социологических исследований Константин Богоносов, ректор Адыгейского государственного университета Дауд Мамий, заместитель генерального директора по социальному развитию АО «Корпорация развития Дальнего Востока и Арктики» Гасан Гасанбалаев, директор Департамента образования и кадровой политики Минсельхоза России Юлия Кондыкова, ректор ТОГУ Юрий Марфин, ректор ИвГУ Алексей Малыгин.
Отдельное внимание уделили возможностям университетов с разным масштабом и ресурсами. Ректор ЯГТУ Елена Степанова выступила с докладом «Как маленький университет становится конкурентным». Эта тема особенно важна для открытой модели развития: конкурентоспособность вуза определяется не только его размером, но и способностью находить партнеров, использовать региональные преимущества и включаться в совместные проекты.
В таком подходе межвузовское сотрудничество становится не дополнением к основной деятельности, а инструментом развития. Обмен опытом, объединение компетенций и согласование образовательных и исследовательских задач помогают университетам отвечать на вызовы, которые сложно решить силами одной организации.
VI Всероссийская ИОТ-конференция объединила обсуждение образовательных практик с разговором о стратегиях развития высшей школы. Ее повестка отражает важный сдвиг в понимании роли университета: сегодня недостаточно передавать знания и готовить специалистов для конкретной отрасли. Необходимо создавать среду, в которой студенты могут выстраивать собственные образовательные траектории, а университеты — открыто взаимодействовать друг с другом, промышленностью и государством, сохраняя при этом собственную научную и образовательную идентичность.
Справка.
ИОТ-конференция — специализированное мероприятие для российских вузов, которые собираются или уже внедряют в учебный процесс возможности индивидуальных образовательных траекторий (ИОТ) для студентов. ИОТ-конференция проводится с 2021 г. В декабре 2021 г. Правительство РФ утвердило Стратегию цифровой трансформации науки и высшего образования. Согласно этому программному документу к 2024 году не менее половины государственных вузов должны развивать ИОТ, а к 2030 году на модель индивидуального образования студентов должны перейти все университеты.
Читать подробнее: https://iot-rus.ru/events/konferentsiya/
ИОН-конференция 2026 – см. https://iot-rus.ru/events/konferentsiya/iot-konferentsiya-2026/
